Razširjeni program osnovne šole (RaP): namen, organizacija in primeri dejavnosti

Namen razširjenega programa osnovne šole je vsem učencem in učenkam omogočiti zdrav in celostni osebnostni razvoj, ki sledi njihovim individualnim zmožnostim, interesom, talentom in potrebam, ob smiselnem upoštevanju individualnih aspiracij in pričakovanj. Razširjeni program osnovne šole omogoča tudi bolj poglobljeno spoznavanje učencev in prispeva k medsebojnemu sodelovanju in razvijanju kakovostnih odnosov med strokovnimi delavci in učenci, kar pomembno pripomore k večji motiviranosti obojih za doseganje ciljev osnovnošolskega programa v celoti.

Z uvedbo novosti se spreminja tudi način izvajanja organizacijskih oblik, ki so bile do sedaj znane kot jutranje varstvo, podaljšano bivanje, dopolnilni in dodatni pouk, interesne dejavnosti in pouk neobveznih izbirnih predmetov. Kurikulum za RaP nadomešča vse te dejavnosti in jih razporeja v tri področja: gibanje za zdravje in za dobro telesno in duševno počutje, kultura in državljanska vzgoja ter učenje učenja. Novi koncept prinaša priložnost, da še bolj usmerjeno razvijamo talente učencev ter jim omogočimo dostop do širokega nabora izbirnih vsebin.

Organizacija RaP po stopnjah in urnik

RaP se izvaja na razredni stopnji (1. do 5. razreda) in predmetni stopnji (6. do 9. razreda). Dejavnosti v RaP-u so razporejene glede na čas dneva in starost učencev. Dejavnosti za šolsko leto 2026/27 so razdeljene tako:

• Razredna stopnja (1.-5.): dejavnosti RaP-a se bodo za učence 1. in 2. razreda izvajale pred poukom od 5.30 do 7.30, med poukom za učence od 3. do 5. razreda ter po pouku za učence od 1. do 5. razreda.
• Predmetna stopnja (6.-9.): v dopoldanskem času se bosta izvajali dejavnosti Bralna pismenost (6. in 9. razred) in Gibanje (7. in 8. razred). Učenci lahko izbirajo med več ponujenimi dejavnostmi, ki se bodo izvajale po pouku.

Ure bodo sistemizirane, vsaka bo dolga 45 minut, kar je ena od bistvenih novosti. RaP bodo šole uvajale postopno; septembra se bo vključilo 144 šol, leta 2025 naslednjih 80 šol, leta 2027 pa bodo v RaP vse šole. Po zakonu bo novih 80 šol določil minister. Po zakonu bo postopno uvajanje RaP spremljal zavod za šolstvo.

Sprememba narave jutranjega in popoldanskega varstva

Do zdaj je bilo jutranje varstvo urejeno tako, da je otrok prišel v šolo in čakal, da se začne pouk. Zdaj pa bo imel zraven dejavnost. Enako velja za popoldanski čas. Otrokom bodo dali na voljo različne dejavnosti, vanje se bodo vključevali prostovoljno. Ne bo več preprostega varstva, pri katerem otrok samo čaka; kar bo potekalo, bo vedno z neko vsebino. Vsebina je lahko tudi delanje domačih nalog. Želimo, da se čas, ko je otrok v šoli, čim bolje izkoristi, da otroka pripravimo na življenje.

Ponudba dejavnosti: primeri in cilji

Dejavnosti zajemajo področje gibanja, kulture, umetnosti, učenja in širjenja znanja. Učenci lahko izbirajo med več ponujenimi dejavnostmi, učitelji pa pripravljajo nabor, ki služi kot osnova za planiranje organizacije RaP. Spodaj je predstavljen izbor tipičnih dejavnosti z opisi, kot so jih pripravile posamezne šole:

Gibanje in šport

• Gibanje: dejavnost, s katero želimo učencem omogočiti več gibanja in gibalnih aktivnosti. Izvajala se bo v času pouka za učence 4. in 5. razreda.
• Gremo na kolo: dejavnost, namenjena vsem učencem 4. razredov in obvezna, da lahko opravijo kolesarski izpit v 5. razredu.
• Igre z žogo: rokomet, nogomet, košarka, med dvema ognjema, odbojka; razvijajo motorične sposobnosti, koordinacijo in timsko delo.
• Športne vaje in igre: slalom, hopsanje, pogovorni tek, različni skoki in gibanja; skupinske igre in plesne koreografije.

Bralna pismenost in jezik

• Bralna pismenost: dejavnost, s katero želimo dvigniti raven branja učencev. Izvajala se bo v času pouka od 3. do 5. razreda na razredni stopnji; na predmetni stopnji pa je bralna pismenost načrtovana za 6. in 9. razred v dopoldanskem času.
• Na urah bomo z učenci skupaj brali različne pravljice, ki imajo tudi moralni nauk; branje krepi pozornost, koncentracijo in omogoča debato ter podajanje mnenj.
• Projketno delo v angleščini: tri večdnevne ekskurzije v tujino, kjer bodo učenci praktično uporabljali angleški jezik.

Kultura, umetnost in glasba

• Mladinski pevski zbor in glasbene dejavnosti: otroci se učijo nastopanja, razvijajo spomin, posluh, koncentracijo in samozavest.
• Likovno ustvarjanje: spoznavanje različnih likovnih tehnik in materialov, razvoj motoričnih spretnosti in izražanje idej, misli in čustev.
• Slovenski ljudski ples in petje: otroci spoznavajo ljudsko izročilo, razvijajo ritmično gibanje, petje, pomnjenje plesnih korakov ter skupno igro.
• Umetnost in ustvarjalnost: ustvarjalne delavnice, kjer učenci nadgrajujejo glasbeni spomin in sodobne umetniške pristope.

Narava, tehnika in praktične veščine

• Vrtnarjenje in visoke grede: učenci sodelujejo pri delu v visokih gredah, spoznavajo rastline in pripravljajo preproste obroke iz pridelane hrane.
• Gozdna pedagogika: raziskovalne naloge, vaje in igre na prostem, prilagojene učni snovi posameznega razreda.
• Osnove kuhanja: priprava preprostih obrokov in spoznavanje osnov kuharskih postopkov.
• 3D oblikovanje in računalništvo: učenci se naučijo izrisovati 3D predmete, virtualno opremljati prostore in razvijati tehnično ustvarjalnost.

Razvoj socialnih veščin in varnost

• Učenje prijateljstva in medvrstniških odnosov: otroci skozi igre spoznavajo, kako biti dober prijatelj, kako poslušati in sodelovati ter skupaj reševati izzive komunikacije.
• Znanje prve pomoči: pridobivanje osnov teoretičnega in praktičnega znanja prve pomoči, da bodo lahko pomagali sebi in drugim ob nesrečah in nenadnih boleznih.
• Joga in sprostitvene tehnike: ob izvajanju jogijskih položajev in tehnik dihanja učenci razvijajo koncentracijo, ravnotežje in notranje umirjanje.

Izvedbeni vidiki in izzivi uvajanja

Uvajanje RaP prinaša tudi konkretne organizacijske izzive. Šole poročajo o potrebi po usklajevanju urnikov, kadrovskih omejitvah in iskanju prave mere med strukturiranimi vsebinami in prostorom za prosto igro. Nekatere šole so RaP izvajale že dalj časa kot poskus, druge se z programom pridružujejo postopoma. Ravnotežje med obveznim poukom, obveznimi izbirnimi predmeti in RaP je eno ključnih vprašanj za šole, ki morajo uskladiti podobne vsebine v različnih sklopih.

Ure bodo sistemizirane in dolge 45 minut, kar pomeni, da se šole pripravljajo na novo razporeditev delovnega časa. Nekatere šole izpostavljajo, da bi želele, da učenec vztraja v neki dejavnosti celo leto, da ne bi prihajalo do prostega prehajanja in odhajanja. Drugo pomembno vprašanje je financiranje: zakon o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja (ZOFVI) bo moral biti usklajen s spremembami, saj se pod tem imenom financirajo mnoge aktivnosti, ki jih RaP nadomešča.

Pomembna vprašanja in skrbi deležnikov

• Kaj se zgodi, če se otrok ne želi vključiti v nobeno dejavnost, starši pa ne morejo priti po otroka po koncu pouka? Po novem ne bo "le" varstva brez vsebine; čas v šoli bo vedno povezan z neko dejavnostjo.
• Ali program povečuje ali zmanjšuje intenzivnost gibalnih dejavnosti? Nekateri strokovnjaki opozarjajo, da so v preteklosti imeli otroci v šolah brez RaP bolj intenzivne interesne dejavnosti, zato je treba natančno načrtovati vsebinsko kakovost giba znotraj RaP.
• Kadrovske potrebe in sistemizacija delovnih mest: pričakovane spremembe pravilnikov lahko prinesejo posege v sistemizacijo in pogodbe o zaposlitvi.
• Ohranjanje prostora za prosto igro: starši in strokovnjaki opozarjajo, da otrokom ne smemo vzeti otroštva z nenehnim strukturiranjem vsega časa.

Primeri dobre prakse in priporočila za šole

Šole, ki so RaP izvajale v celoti, poročajo o zadovoljstvu in želji po sistemski ureditvi. Pri uvajanju priporočajo naslednje pristope:

1. Oblikovati ožji strokovni aktiv za uvajanje razširjenega programa in izobraževati učitelje o namenih in ciljih RaP.
2. Zbrati predloge učiteljev in učencev ter oblikovati nabor dejavnosti, ki se razvrsti po področjih.
3. Seznaniti Svet zavoda, Svet staršev in učence s spremembami; vključevalno načrtovanje poveča sprejemanje.
4. Poskrbeti za pravočasno prijavo otrok na dejavnosti in ponuditi učiteljem, da še pred koncem leta pripravijo vsebine za naslednje šolsko leto.
5. Ne bojte se poiskati nasvetov pri šolah z izkušnjami in ne komplicirajte za začetek; prilagodite rešitve lokalnim razmeram.

Prilagodljivost in avtonomnost šol

Vsaka šola je drugačna, zato je nemogoče imeti enak recept za vse. Šole morajo ohraniti svojo avtonomnost znotraj predpisov. Nekatere šole so se na primer odločile vprašati učence, kakšnih vsebin si želijo, in učitelji so potem glede na zmožnosti pripravili ustrezno ponudbo. Otroci lahko aktivnost v začetku leta tudi zamenjajo, vendar se lahko vpišejo le na tiste dejavnosti, ki še niso polno zasedene.

Primer urnika in ponudbe (primerna struktura)

Šole pogosto pripravljajo posebne sezname ponudb po razredih in tedenski urnik, kjer so nekatere dejavnosti istočasno, vendar se izmenjujejo na 14 dni ali pa se izvajajo v tečajni obliki. Na predmetni stopnji se dejavnost lahko izvaja ob različnih dneh, ker se učitelji sproti dogovarjajo z učenci, kateri dan se lahko udeležijo ali pa so razdeljeni v več skupin.

Kaj pričakovati v prihodnje

RaP je v postopnem uvajanju in bo v prihodnjih letih vključeval vse več šol. Priporočilo je, da se spremembe uvajajo premišljeno, pri čemer je ključno spremljanje učinka na učence, organizacijske zmogljivosti šol in ustrezno financiranje. Šole, ki so program že uvajale, so pridobile izkušnje in veliko povratnih informacij, ki so koristne pri razširjanju programa naprej.

RaP prinaša preoblikovanje dnevnih vsebin v šoli: od jutranjega do popoldanskega časa bodo otroci imeli vsebine z namenom, s poudarkom na celostnem razvoju in smotrni uporabi časa v šoli. Hkrati pa uvajanje odpira pomembna vprašanja o kadrovskih virih, organizaciji, prostorski in vsebinski skladnosti ter ohranitvi prostora za otroško igro in počitek.

tags: #razsirjen #program #ob #rojstvu